永济市银杏小学诗联教育为学生插上梦想的
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诗词楹联是我国传统文化中一朵艳丽的奇葩，千百年来，诗词楹联长盛不衰，就是因为它反映了中华民族强大的生命力、凝聚力和创造力，体现了中华民族的理想、信念和追求，形成了中华民族强大的精神支柱，激励着历代人民为民族的振兴、国家的强盛、经济的发展、社会的进步而努力奋斗。《语文课程标准》中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野……”在课程目标中也指出：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧……吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”在学段目标中也提出了“小学生背诵优秀诗文篇（段）”等等。为此，永济市银杏小学提出了“先积累、再消化，快快积累、慢慢消化”的诗联育人要求，实施了“”积累目标，即：小学阶段阅读课外书本，背诵古今诗词首，背诵楹联副，不断积淀学生的学识和素养。
学诗联积淀素养
年5月，该校编写了第一本校本教材《陶行知儿童诗歌选》，让学生阅读背诵、学做真人。如《中国人》：“我是中国人，我爱中华国，中国现在不得了，将来一定了不得”。《每事问》：“发明千千万，起点在一问；禽兽不如人，过在不会问；智者问得巧，愚者问得笨；人力胜天工，只在每事问”。如此等等，浅显易懂，朗朗上口，读起生趣，寓教于乐。
年6月该校又编写了第二本校本教材《诗意润心田》，精选汇编了适合少年儿童诵读的唐诗、宋词、毛泽东诗词等首。使同学们从“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的信念与执着，到“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的奉献与追求。从“江山代有才人出，各领风骚数百年”的自信与志向到“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪情与坚定。在古今诗词的诵读中，让学生学习和领略了前人的风骨与思想、奋进与志向，让每一个学生受到了真的启迪，善的熏陶，美的感染。
年6月，该校又编写了第三本校本教材《从小学楹联》，让每一个学生从小涉猎楹联、走近楹联、学习楹联、掌握楹联，内容涵盖了《联律通则》的要求、楹联知识十讲、楹联的欣赏与积累，就是让学生在兴趣中背诵积累，在情趣中欣赏运用，在志趣中学写创编，从而培养了学生“勤能补拙，学可医愚”的勤奋精神，“欲知千古事，须读五车书”的好学精神，“为学应须毕生力，攀高贵在少年时”的惜时精神，“岁月莫从闲里过，成功须向勤中求”的刻苦精神，“贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒”的坚持精神。
用诗联陶冶情操
走进银杏小学，到处是书声朗朗、文化飘香，让师生置身于书香萦绕的环境之中。校门口“师乃园丁，中华苗圃；杏同桃李，社稷栋梁”的楹联高扬着银杏人教书育人的崇高和使命，教学楼上“银海腾龙跃文峰万仞；杏坛扛鼎立国柱千秋”的楹联诠释着银杏人培育新人的高远与追求。该校先后制作了余块文化标语牌，力求“设计美化、制作精华、语言诗化、洋溢文化”，分布在楼道里、楼梯间、教室内、水管边、厕所前、花圃中等，使每一名师生每时每刻“举头看标语、低头思行为”，培养了师生的文明与习惯。
为了让诗歌和楹联走进师生生活，走进孩童心灵，该校实践了“进课堂：用诗联总结；进活动：用诗联抒情”的活动，探索出了课堂上“一二年级，以教师编写诗联为主，让学生欣赏；三四年级以师生编写诗联为主，让学生参与；五六年级，以学生编写诗联为主，让学生张扬”的教学之路，真正实现了“校园诗化诗意浓，课堂诗化荡诗情，活动诗化飘诗韵，评语诗化扬诗名”。
写诗联引领成长
为了让学生感受生活，学写诗歌，每年的“六一”儿童节，该校把它定为“诗联节”。各班编一本诗联集，每人办一份诗联手抄报，各班评选出一批背诗联、写诗联能手。学生们在思考和探究中自编诗歌，学习更加精彩了、兴趣更加浓烈了、求知欲更加旺盛了，真正的走进了教材、走进了生活、走进了文本深处。
该校还根据季节的变化、节日的活动、时事的发生，让学生用诗歌表达思想，抒情感怀。如“三八”颂妈妈、“五一”赞英模、“清明”祭先烈、“端午”悼屈原、“六一”写快乐、“七一”颂党恩、“八一”赞军人、“十一”话国威、“元旦”歌盛世、“春节”抒欢乐等等。无人不写诗，无处不是诗，让诗情荡漾，让诗心飞翔。如今，银杏学校可以说是“东风催得百花放，校园变美人变样”，时时涌动着诗情、处处飘动着诗意，校园内外到处盛开着灿烂的文明之花、诗联之花、多彩之花。（任红星）
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