蒙台梭利教育

【永济博苑】蒙台梭利教育

玛利亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，一直影响着全国各地的幼儿教育。

蒙台梭利认为，幼儿在敏感期所潜在的能力需要受到外界环境刺激才能充分发挥。于是在蒙氏教室里有日常生活、感官教学、数学教育、语言教育和科学教育五大区域。蒙台梭利认为儿童只有在动手中学习、在动手中发展，才能获得丰富的学习和生活经验。

老师带着孩子们在走线

蒙氏走线让孩子心灵沉寂、专注平静，它为孩子的一日工作奠定了良好的基础。同时，根据孩子生理发展的需求，走线过程可进行全身肌肉的控制，肌体的协调练习亦可锻炼孩子的意志力，益于孩子的身心发展。

蒙氏教育理念的特点一、以儿童为主

反对以成人为本的教学观点，而视儿童为有别于成人的独立个体。为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”

二、不“教”的教育

反对以教师为中心的填鸭教学，主张配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发主动学习，建构完善的人格。

三、把握儿童的敏感期

0～6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。

四、教师扮演协助者的角色

教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。

五、注意智慧和品德的养成

蒙氏教育的最大目标就是透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

六、尊重儿童的成长步调

根据儿童发展的进程，对有不同特点的儿童因材施教，不主张设置课程表，不搞“一刀切”的教育。

七、混龄教学

让三岁到六岁的孩子在一起，以个别与小组相结合的形式开展教学活动，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力，并培养爱心和责任心。

八、丰富的教材和教具

蒙氏教具是孩子工作的材料，孩子透过这些工作，以诱发孩子自我学习的乐趣，从自我反复操作中建构完善的人格。

九、摒除奖惩制度

蒙氏教育采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。

十、爆发的教学成果

蒙氏教育新生孩子内在的需求，让孩子适时适性的成长，短期内不易察觉成果，但会在某一时间内以爆发的形式彰显出孩子内在的心智发展水平。

儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人，更确切地说，童年构成了人一生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。

——玛利亚·蒙台梭利

永济博苑绿韵儿童之家