山西永济试点春天里幸福的人儿
亲自然:春天里幸福的人儿
春人启动犁铧，
翻耕肥沃的田地。
青青的禾苗，
拔地而起，
翡翠般地铺满大地。
春风春水，
纷纷热议，
快把无数渴望丰收的
思绪染绿。
姹紫嫣红的花儿，
纷纷在春枝上聚集。
红的、白的、黄的、粉的……
各自怒放着生命的艳丽。
多情的芬芳，
附在风的耳畔悄语，
请将她们婀娜的身姿，
摇曳成隽美的诗句。
——节选自《春天的礼物》
春天是属于华夏儿童的
华夏儿童是春天里幸福的人儿
视觉·嗅觉·触觉·都是春天的感觉
花开了，
华夏儿童活泼眼神
似乎在同身体一样的跳动
不知所措的小手捧着一朵花
小心翼翼的嗅着一朵花
······
这是自然万物的春天
生长在自然中的华夏儿童
也如同自然中的鸟儿花儿一样
灵动的读经声
灿烂的笑容
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春天里的华夏老师
华夏的老师
是能听到自然召唤的老师
是发芽的小草在召唤
是含苞的花朵在召唤
是精灵一样的孩子们在召唤
与孩子们一起奔跑在
春天里的华夏老师
是幸福的人儿
大自然的春天
给予了华夏老师灵感
华夏老师带着孩子们
顺应着自然赋予的灵感
继续寻找美，创造美
······
春天里的农人
除了天地间属于自然的植物动物
大约就是农人对春天最为敏感了吧
春收鲜嫩的野草
春耕一年的希望
不违农时，不违天地
自在安然
······
亲情亲自然亲乡土
三亲根性教育
亲情：以亲情为根的孝道教育——培养儿童感恩之心，扎下做人之根。
亲自然：以亲自然为道的开慧教育——培养儿童好奇之心，开发全脑智慧，为未来培养有德之才。
亲乡土：以亲乡土为本的厚德教育——培养儿童仁爱之心，种下爱国爱家的种子。
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