学前教育永济市教育局举行9月份四大片

秋雨连绵，丹桂飘香。按照运城市《关于实施安吉游戏推广计划的方案》精神要求，在推进安吉游戏的探索和研究中，为了不断提升教师对游戏价值的认识，将“看懂游戏，理解儿童改变教育观”的游戏理念贯彻到日常保教活动中，为教师提供充分的交流分享平台，形成良好的学习教研氛围，促进教师专业化成长，近日，永济市学前教育四大集团陆续召开了以案例式游戏教研为主的片区教研活动。

东北片区

东北集团片区开展了“基于安吉游戏理念下的户外混龄游戏初探”为主题的教研活动，教研员董晶引领参研教师首先观摩了户外混龄游戏活动，并详细介绍了示范幼儿园开展户外混龄游戏的主要做法。观摩活动后示范幼儿园胡桂荣、冯瑞雪、靳丽教师分享了自己班级的游戏故事案例让参研教师感受到只有在观察中才能改变教师的儿童观、教育观和课程观，教师才能依据《指南》准确地解读幼儿的行为，不断优化组织策略，支持幼儿的发展。活动最后，参研教师充分肯定了示范幼儿园开展混龄户外自主游戏活动的大胆尝试，为片区各幼儿园开展自主游戏探究提供有效经验，为创设富有趣味、挑战的户外游戏奠定了基础。

西南片区

西南集团片区围绕“安吉游戏背景下教师的观察与发现”的主题在惠民幼儿园开展了教研活动，教研员边雅雅通过帮助参研老师梳理“安吉游戏”理念下教师观察能力的提升策略、呈现两个真实的游戏案例，使参研教师明确在游戏中学会观察、放手游戏、相信幼儿的重要性，最后教师分为三组观看幼儿自主游戏案例视频，对照《指南》解读幼儿行为，发现幼儿在活动过程中表现出的积极态度、良好的行为倾向、认真专注、反复探究、乐于想象和创造等的良好学习品质，而作为幼儿活动支持者、合作者、引导者的教师应该找准角色定位，以关怀、接纳、尊重的态度发现儿童的发现、记录儿童的记录与儿童进行个别和集体对话，获取儿童学习与发展信息、支持儿童的发展。

西北片区

教育部于年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》第29条提出：教师应该“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”。作为教师专业知识的一部分，教师应掌握不同年龄幼儿的身心发展特点、规律，了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题，掌握应对的策略与方法——所有这些，都有赖于观察。也可以说，没有观察就没有教师对于幼儿的了解，也就不可能有适宜的教育。基于此，西北集团以“基于观察读懂幼儿游戏中的学习与发展”为主题在北郊小学幼儿园开展了教研活动。西北集团教研员李艳婷通过三个问题带领参研老师们重温“安吉游戏”理念展开本次教研活动。理论梳理后，参研教师集中观看了中一班建构区的游戏案例，认真分析幼儿的行为，提供有效的支持策略，更加坚定只有基于观察才能真正解读幼儿的游戏，才能让儿童游戏权利真正回归儿童。

东南片区

户外环境是幼儿园户外活动的物质基础，是提升幼儿园户外活动质量的基本保障，也是幼儿园课程的组成部分，它彰显了幼儿园保教活动的特色。重视幼儿园户外环境创设就是重视幼儿美好的童年建设，重视幼儿身心健康的发展。东南集团围绕“如何优化户外环境”在吴村幼儿园开展教研活动。教研员张鑫慧带领参研教师实地观看了本园户外环境情况后，参研教师集思广益针对吴村幼儿园的户外环境现状建言献策，研讨建议增设富有野趣的大型建构区域，并对现有区域材料进行补充、调整。本次片区教研活动让参研教师对科学创设户外环境有了更深层的思考。

一个人静静地行走寻觅的是心灵里那片难得的静谧一群人行走收获的是路途中那份互助的友谊我们将会继续倾听孩子的声音追随儿童的脚步在适宜的环境中彰显儿童的学习和发现助推儿童的成长和发展我们在教育的道路上携手同行“研”无止境我们一路向前

（供稿：幼教股）

主办：永济市教育局主编：赵军福审核：祁敏来源：局机关编辑：赵忠期数：预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇

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